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| Pour comprendre la relation entre image matérielle et image mentale, il faut introduire deux autres éléments: l'objet réel et sa perception. Cela nous permet de comprendre qu'à partir de notre perception de l'objet réel, nous construisons une image matérielle qui sera ensuite transformée en image mentale. Source iconographique et légendaire: https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6401048036336005485#editor/target=post;postID=3932537496777885316 |
Les représentations mentales et la transformation de l’information spatiale
sont souvent examinées à l’aide des tâches de rotation mentale, ce qui requière
une prise de décision quant à savoir si une image ayant subi une rotation est la même
que celle de la version miroir d’une image redressée. Des recherches récentes
effectuées avec de jeunes enfants montrent une discrimination précoce des
objets de leur version en image miroir. Cependant, même à l’âge de 4 ans,
beaucoup d’enfants montrent des performances où la part du hasard participant
du résultat final est proche de ceux obtenus par des méthodes standard. Toutefois,
on observe des écarts statistiques dans d’autres domaines cognitifs, comme la
notion de perspective (futur), la théorie de la pensée, et la physique
intuitive. Ces résultats paradoxaux soulèvent des questions sur comment la
performance est liée à la compétence et sur la manière de conceptualiser le
changement mental. Il pourrait se trouver là un mécanisme commun sous-jacent :
le développement d’une capacité à imaginer et à transformer mentalement le
contenu de cet imaginaire de façon prospective. Andrea Frick, Wenke Möring, et
Nora S. Newcombe, dans Trends in Cognitive Sciences, publication en ligne en
avant – première, 24 juin 2014
Source : Science Direct / Traduction
et adaptation : NZ
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